以下是中藥學(xué)課程學(xué)習(xí)技巧,希望能對(duì)大家的中藥學(xué)考研復(fù)習(xí)能有所幫助。
中藥學(xué)碩士是研究中藥的基本理論及其來(lái)源、采集、性能、功效、臨床應(yīng)用等知識(shí)的一門學(xué)科。中藥學(xué)碩士難學(xué)之處很多,其中最難之處在于掌握眾多藥物的功效、應(yīng)用。以上??茖W(xué)技術(shù)出版社出版的《中藥學(xué)碩士》教材為例,收載了484各中藥。這484種中藥,各有自己的性味、歸經(jīng)、功效、應(yīng)用、用法用量和使用注意等。由于教學(xué)時(shí)間有限,需要理解、記憶的內(nèi)容又特別多,學(xué)生普遍反映“中藥難記”。因此,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《中藥學(xué)碩士》時(shí)掌握一些記憶方法,有助于啟發(fā)學(xué)生思維,解除苦惱,增加興趣,也會(huì)使教學(xué)效果明顯提高。
1、醫(yī)與藥聯(lián)系記憶
中藥的認(rèn)識(shí)和使用是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)和指導(dǎo),中藥學(xué)碩士的理論知識(shí)與中醫(yī)理論密切聯(lián)系,是不可分割的統(tǒng)一整體。中藥的功效與中醫(yī)理論的病因、病機(jī)是相對(duì)應(yīng)的,中醫(yī)的病因有因、寒、暑、濕、燥、火、瘀血、食積,病機(jī)有陰陽(yáng)失調(diào)、氣血失常等,中藥中則以祛風(fēng)、散寒、解暑、除濕、潤(rùn)燥、瀉火、活血化瘀、消食導(dǎo)滯、壯陽(yáng)、滋陰、益氣、補(bǔ)血等與之一一呼應(yīng)。因此在中藥學(xué)碩士的學(xué)習(xí)中,首先要引導(dǎo)他們善于運(yùn)用中醫(yī)理論作指導(dǎo),在充分理解中醫(yī)理論的基礎(chǔ)上記憶中藥學(xué)碩士的內(nèi)容,這樣既省時(shí)又記得牢。如化痰止咳平喘藥主人肺脾二經(jīng),源于中醫(yī)理論的“脾為生痰之源,肺為貯痰之器”;化痰藥之所以又可用于治療癲癇驚厥、陰疽流注、癭瘤瘰疬等病,乃是因中醫(yī)認(rèn)為這些疾病病機(jī)上均與痰有密切關(guān)系醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯整|理。
2、比較記憶
中藥數(shù)量多,內(nèi)容復(fù)雜枯燥乏味,易混難記,在學(xué)習(xí)中提倡前后聯(lián)系,把相似或相反的內(nèi)容作比較,準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)各味中藥的特點(diǎn),以加深理解和記憶。比較法是學(xué)生普遍樂(lè)于接受的一種學(xué)習(xí)記憶方法。
2.1功效相似藥物比較如解表藥麻黃與桂枝、防風(fēng)與荊芥,清熱藥黃連、黃芩與黃柏,補(bǔ)氣藥人參與黃芪的比較等等。
2.2名稱相似的藥物比較如柴胡與銀柴胡,黃連與胡黃連,白術(shù)與蒼術(shù),羌活與獨(dú)活,赤芍與白芍,附子與白附子,白豆蔻與草豆蔻,木通與通草,山茱萸與吳茱萸,桑螵蛸與海螵蛸等等。
2.3同來(lái)源藥物的比較如蘇子、蘇葉與蘇梗,麻黃與麻黃根,桂枝與肉枝,橘皮與青皮,枳實(shí)與枳殼等等。
2.4不同來(lái)源同名藥物的比較如木防己與漢防己,川貝母與浙貝母,南沙參與北沙參,北五加與南五加等等。
2.5相同藥物不同炮制品的比較如生姜、干姜與炮姜,生地與熟地,生南星與膽南星,生大黃與酒大黃等等。
3、功效歸納記憶
將同章或同類藥物的功效歸納起來(lái),使零碎分散或雜亂的內(nèi)容趨于集中,掌握此類藥物的共性,形成較完整的認(rèn)識(shí),這樣,可提高記憶效果。如涼血止血藥均有涼血止血的功效,都可用于血熱的出血證,具體到每味藥,大薊、小薊又能散瘀解毒消癰,地榆又能解毒斂瘡,槐花又能清瀉肝火,白茅根又能清熱利尿,側(cè)伯葉又能祛痰止咳。經(jīng)過(guò)上述歸納后,掌握了涼血止血藥的共性,抓住了各藥的特點(diǎn),就顯得容易記憶。根據(jù)這些功鏟也就不難推導(dǎo)出大薊、小薊又可治熱毒瘡癰,地榆可治燙傷、濕疹及瘡瘍癰腫,槐花治肝火目赤頭痛,白茅根可用于水腫、熱淋,側(cè)柏葉可用于肺熱咳嗽等等。
4、歌訣強(qiáng)化記憶
采用歌訣記憶,是學(xué)習(xí)中藥學(xué)碩士傳統(tǒng)的行之有效的方法。歌訣朗朗上口,簡(jiǎn)潔明快,采用歌訣方法記憶,就像是背古詩(shī),順口押韻,非常容易記住。如解表藥中的發(fā)散風(fēng)寒藥歌訣:“發(fā)散風(fēng)寒用生姜,桂枝紫蘇和麻黃,辛夷胡荽與香薷,自芷蔥白加荊防,羌活本蒼耳子,檉柳細(xì)辛效果良。”如茵陳蒿與青蒿比較之歌訣:“三月茵陳四月蒿,傳于后人切記勞。三月茵陳治黃癆,四月青蒿當(dāng)柴燒。”還可指導(dǎo)學(xué)生用諧音自編歌訣增強(qiáng)記憶,如性能歌的“麻黃發(fā)汗散風(fēng)寒,利水宣肺能平喘”、“清熱瀉火用石膏,除煩止渴功效好”“穿山甲王不留,婦人服了乳長(zhǎng)流”。這樣不拘泥于形式又生動(dòng)有趣的歌訣,極大地加深了學(xué)生們的記憶。
5、趣味記憶
了解有關(guān)中藥的趣味性故事,能提高學(xué)習(xí)的興趣,從而達(dá)到較深刻印象的記憶。如益母草,相傳有一貧婦叫張氏,長(zhǎng)期疾病纏身。身邊只有個(gè)十二、三歲的兒子。張氏的病是孩子出世時(shí),留下的瘀血腹痛之疾,一直未能治愈,以致體質(zhì)越來(lái)越虛弱。一天,兒子從數(shù)十里外請(qǐng)來(lái)一位老郎中老郎中說(shuō):“我這方可值白銀十兩,大米十擔(dān)。”兒子求醫(yī)心切,爽快地答道:“錢糧有何為難,只要能治好我母親的病,錢糧照付不誤。”老郎中明知他所說(shuō)有假,但念他如此孝道,很受感動(dòng)。太陽(yáng)西落,老郎中肩扛鋤頭,身背藥簍,悄悄地進(jìn)了山,只見(jiàn)老郎中挖的草藥,葉呈手掌狀,開(kāi)淡紅色的小花。他欣喜若狂,暗道:“這不是上山砍柴常見(jiàn)的野草么!”他用這種草煎湯給母親喝,不出十日。母親的病果真漸漸好起來(lái)。后來(lái)人們把這種草叫做“益母草”。
6、活學(xué)活用多方式思維記憶
在指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)中藥學(xué)碩士記憶方法時(shí),還應(yīng)強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用,不能死搬硬套每味中藥。以上一些記憶方法對(duì)初學(xué)者不失為是好的思維方式和技巧,但深入研究中藥性能,決不能流于表層,機(jī)械記憶,而應(yīng)以藥物臨床實(shí)際為主。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全面學(xué)習(xí),下苦功夫記憶,用多方式思維記憶。如重點(diǎn)藥物、配伍禁忌需要特殊記憶,各類藥中的代表性藥物的性味、歸經(jīng)、功效、主治、配伍、用量、用法都需要重點(diǎn)記憶。可教材圈點(diǎn)、可列表綱目、可編號(hào)設(shè)符、可圖示狀物、可連線標(biāo)記可互問(wèn)互答、可歌訣吟唱、可閉目詠誦。方式多多,只為記憶。
教學(xué)實(shí)踐證明,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一些記憶方法,是學(xué)習(xí)中藥學(xué)碩士入門時(shí)的一把鑰匙。只要掌握好的學(xué)習(xí)和記憶方法,《中藥學(xué)碩士》雖難學(xué),也完全能學(xué)好的醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯整|理。
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