長春醫(yī)學高等專科學校辦學理念：

長春醫(yī)學高等�？茖W校始建于1936年，是經(jīng)教育部批準的全日制普通高等�？茖W校，“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”試點高校。學校自1978年至1992年開辦了臨床醫(yī)學、藥學專業(yè)的本科教育。自2001年起，學校先后與長春職工醫(yī)科大學、醫(yī)學情報所、長春市直屬機關業(yè)余大學合并。學校辦學實力不斷增強，各項工作蓬勃發(fā)展。目前，學校是吉林省示范性高等職業(yè)院校、吉林省“精神文明建設先進單位”、吉林省依法治校示范校、長春市“模范集體”。2011年，學校被評為“全國魅力校園”。同年，學校社區(qū)衛(wèi)生服務中心被評為“國家級示范社區(qū)”，并被確定為“中國社區(qū)衛(wèi)生服務培訓基地”。

教育的目的始終是使受教育者擁有健康的人格和智慧的人生，培養(yǎng)不斷進取、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。而“教以惠生、學以達仁”正是為實現(xiàn)教育的最終目標而提出的，它將成為學校今后發(fā)展的理論基礎和行動指南。

“教以惠生”的“教”從廣義來講就是指大的教育環(huán)境，從小處來說是指教師、教學、教法。而“生”是指學生、生活、生命、眾生。“教以惠生”就是要求無論是教育的大政策，還是教育運行中的各個環(huán)節(jié)，都應圍繞學生，要有利于學生的成長、成人、成才，要有利于生命及生活質(zhì)量的提高，有利于社會的進步。

“學以達仁”的“學”是指學校、學生、學習，而“仁”的精髓則是愛，愛護人的生命，尊重人的性格，追求人的價值，他還代表著艱苦奮斗、自強不息、無私忘我、殺身成仁的精神以及個人的修身養(yǎng)性、對道德的遵從等，他的最高境界就是審美和自由。“學以達仁”就是學校要為學生創(chuàng)造一個仁的氛圍，每一個教職工應以培養(yǎng)具有“仁”心的學生為己任，而學生應該以“仁”為自己追求和奮斗的目標。

從兩者的關系來看，教以惠生是學以達仁的基礎，而學以達仁是教以惠生的目的；教和學是達仁的手段，學校和學生是達仁的主體。但達仁必須具備兩個條件既“仁心和知識”，仁心的作用在于使“仁”成為一個穩(wěn)定的目標，而知識則避免仁成為流弊—愚。

（一）以愛為載體，創(chuàng)造“仁”的氛圍。

學生在青少年時期，情感和情緒比較強烈，常有明顯的兩極性，很容易動感情，

在這個階段我們應創(chuàng)造一個“仁愛”的氛圍，讓他們感受到無私的愛，讓每一名學生都能自覺自愿地追求“仁”的境界，并把“仁”的思想內(nèi)化為自身的品德修養(yǎng)，充分培養(yǎng)他們的“仁愛、仁義”之心。醫(yī)|學教育網(wǎng)整理而學校的教職工應把“教以惠生、學以達仁”作為工作理念，要以惠生為己任，以達仁為畢生追求，把“愛”融入到工作中的各個環(huán)節(jié)，把知識和做人的道理連同父愛、母愛送給每一名學生，以愛融化學生，以情感化學生。

（二）“仁者安仁、知者利仁”、“未知、焉得仁”。

而現(xiàn)代教育的目標正是要學生掌握知識，發(fā)展才能，陶冶品德，他的終極目標都是為學生的終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福負責。但教育在開發(fā)智力的同時還有窒息創(chuàng)造力的作用，所以知識僅靠灌輸是不夠的，更應考慮到教師、學習環(huán)境、教學內(nèi)容、方式方法等諸多問題。

一是要創(chuàng)造一個具有“包容性”、“開創(chuàng)性”的教育環(huán)境，給每個人建立一個表演的舞臺，一個和諧、濃厚的學習氛圍，要學生全新的用心靈和感情去貼近和感悟人生，去獲取獨特的審美。

二是教師要能經(jīng)得起推敲，要做到言傳與身教的統(tǒng)一。我們常說，打鐵先得本身硬，所以教師要不斷提高自身的素質(zhì)，以適應學生不斷成長的需要。

三是要因材施教，針對不同層次學生的要求，開展教學活動，不能把學生當做知識的容器進行灌輸。

四是要尊重學生，公平對待每一名學生，讓學生在尊重的氛圍中得到尊重，從而學會尊重。

“仁”不僅是一種崇高的道德觀念，更是一種追求自我完善的過程，而作為人類生命的守護神，更應有“仁愛”的心胸，“博愛”的情懷，只有用自己的愛去關心愛護身邊的每一個人，才能真正實現(xiàn)救死扶傷的人道主義。我們應以“教以惠生、學以達仁”為工作理念，把“仁”內(nèi)化為自身的品德修養(yǎng)，使每一個人都能自覺地按“仁”的標準來規(guī)范自己的行為。