1 論文類型和選題

1.1 論文種類不當

安徽省護理自考本科答辯論文要求實驗性或調查性研究，非綜述、病例報道或護理體會等。2008年不符合要求的論文只有2.67%左右，但仍有護生寫大面積燒傷病人護理、人工股骨頭置換術護理、下肢深靜脈血栓形成治療與護理等論文。

1.2 選題

1.2.1 選題不當，研究無意義

如比較替硝唑與生理鹽水用于預防下頜術后口腔感染效果，以抗生素和生理鹽水比較結果很明顯。

1.2.2 護理質量太低

如將實施心理護理對焦慮影響、功能鍛煉對生活質量影響、術前練習床上排便對術后便秘影響等作為研究內容，對照組不實施心理護理或功能鍛煉，既不符合臨床護理現(xiàn)狀，也違反倫理道德要求。

1.2.3 研究過于陳舊

如25%硫酸鎂濕敷減輕甘露醇所致靜脈炎，食管癌、賁門癌術后病人早期腸內營養(yǎng)等，其研究方法與以往已發(fā)表類似研究并無不同。

1.2.4 選題過小

如研究截石位對經(jīng)尿道前列腺電切病人術中生命體征的影響，只研究擺體位前5 min及后1 min心率、收縮壓、舒張壓變化，并討論變化原因與截石位對回心血量影響有關，其他內容均無。而對經(jīng)尿道前列腺電切病人來說截石位是手術的必須體位，如何判斷生命體征的變化對病人是否安全，在不同年齡段病人生命體征的變化是否有明顯不同，術中持續(xù)性產(chǎn)生何種影響，如何解決這一問題均未研究。

1.2.5 研究內容與作者工作科室無關

從作者提供的簡歷中可見，有少數(shù)作者研究內容不是在所工作科室完成的，如在手術室工作，但研究內容是不同麻醉體位對術后并發(fā)癥的觀察，使審閱者對資料的真實性有所懷疑。

2 標題、摘要和關鍵詞

2.1 標題

標題應高度概括，準確、恰當?shù)乇磉_論文的特定內容。醫(yī)'學教育網(wǎng)|整理2008年論文標題的概括性和字數(shù)要求已較以往有很大好轉，但仍存在標題不能反應研究內容的問題。如“無痛導尿新進展”，從標題看以為是對無痛導尿進展進行綜述，實際研究內容是導尿前使用麻醉藥物靜脈注射對減少不良反應的影響。也有研究目的、手段、研究對象等不夠準確，如對某種特定病人、某手術后護理方式進行研究，但題目未寫出具體病人種類等。

2.2 摘要

摘要基本能按照目的、方法、結果、結論進行書寫，字數(shù)一般控制在200～300字。但常見問題有概括性差，從摘要中不能簡要明確作者所進行的研究，如方法中不寫實驗組和對照組具體方法，只寫隨機分組進行研究等;另外，結果和結論常�；煜�。

2.3 關鍵詞

關鍵詞是為了便于文獻索引和檢索而選取的能表達論文主題的詞或詞組，用詞應根據(jù)美國國立醫(yī)學圖書館編制《醫(yī)學主題詞表》(MeSH) 和我國編制的《漢語主題詞表》中的詞進行標引。自考護生論文中常見問題是關鍵詞不足或不夠準確。

3 正文

3.1 前言

一般前言的內容是說明研究課題及研究目的、意義和背景、概述有關研究的一般情況(如范圍、時限、場所)、闡明研究方法、簡述主要結果等。在2008年畢業(yè)論文中常見問題一是無前言、前言與摘要混淆、前言放于摘要前;二是前言不明確，未寫清研究背景和意義。如骨科病人預防便秘的護理措施，前言中只寫骨科病人因為多種因素影響容易便秘，及便秘發(fā)生率，未寫出本研究用何方法在何時間對多少例病人實施護理。

3.2 研究設計

研究設計是研究的總體方案，奠定了研究的基本框架，設計的好壞關系到是否能獲得有價值的科研成果，應包括研究對象、研究內容、研究方法、研究所需的人力、物力等內容。設計部分的錯誤仍然是最主要的問題。

3.2.1 研究對象的確定

為使研究更有意義，研究對象的選擇非常重要。如研究0.04 mg/kg咪達唑侖與1 μg/kg芬太尼靜脈注射用于無痛導尿，不如選擇男性病人作為研究對象;研究骨折病人預防便秘措施，不如選擇下肢或脊柱手術者。

3.2.2 兩組資料無可比性

科研設計要素不嚴密，研究對象的收集與分組未充分考慮受試對象間的差異性。分組時未考慮一般因素(性別、年齡、嗜好、生活習慣等)、社會因素(職業(yè)、家庭情況、心理狀況、文化程度等)和疾病因素(疾病的病種、病程、病情、并發(fā)癥等)，未去除干擾實驗效應的因素。也有對照組使用方法過于陳舊，兩組之間比較無意義。

3.2.3 樣本量

設計要求有足夠的樣本數(shù)，但勿強求。有作者為獲得較多例樣本，未注意研究起止時間，對一臨床實驗性研究，跨度5年，甚至更長時間。

3.2.4 處理因素非護理范疇

如研究內容為“利多卡因用于氣管插管病人的護理觀察”，干預因素非護理，超出學科范疇。還有論文以手術方式為干預因素，比較術后護理方式的不同，論文前半段詳細描述手術術式，后半部分描述不同護理方式，無任何意義。

3.2.5 觀察指標(效應指標)選擇不當

3.2.5.1 觀察指標不正確

如研究上頜骨切除病人不同漱口液預防口腔感染效果，使用痊愈、好轉作為觀察指標，此指標應針對已感染者進行評價。再如兩組藥物用于乳房癌化療病人的鎮(zhèn)吐效果，實驗組除止吐藥外，化療前給予安定10 mg靜脈推注，以是否入睡作為評價是否有效指標。比較腸內、腸外不同營養(yǎng)方式用于重型急性胰腺炎效果，未把營養(yǎng)指標作為觀察內容。

3.2.5.2 觀察時間不正確

如研究全麻術后早期半臥位對腰肌酸痛的影響，觀察時間在48 h，而病人由麻醉體位改為半臥位后至48 h之間可更改其他體位或進行床上活動，均可減輕腰肌酸痛，無法確定腰肌酸痛的減輕與早期臥位的改變有關。或無觀察時間。

3.2.6 科學性差

如調查研究論文中相當多調查表是自行設計的，但在論文審閱中發(fā)現(xiàn)論文沒有一篇進行信度、效度測定以及在正式應用前做預試驗的;已廣泛使用的量表用于特定人群前，也未重測信度。有的問卷過于復雜，或使用量表過多，時間過長，可接受性差。相當多問卷不容易填寫，問卷涵蓋內容不全，等級設置不合理，或問題過于敏感，無法準確填寫。

3.2.7 統(tǒng)計設計錯誤

是常見的薄弱環(huán)節(jié)。

3.2.7.1 統(tǒng)計方法的選擇不正確

如卡方檢驗要求樣本含量應大于40且每個格子中的理論頻數(shù)不應小于5，當樣本量大于40但理論頻數(shù)有小于5的情況時，卡方值需要校正。但護生不知使用校正公式。對定量和定性資料的一般檢驗方法如下：定量資料為單因素兩水平研究時，可用t檢驗;樣本含量很大時，可用U檢驗代替;單因素多水平(≥3)，可選用F檢驗;多因素單水平或多水平，用F檢驗。定性資料為雙向無序R×C表資料，可進行χ2檢驗[1]。

3.2.7.2 統(tǒng)計結果的表達不規(guī)范

正確表示方法是：卡方檢驗(χ2，希臘文小寫，斜體);t 檢驗(t，英文小寫，斜體);P值(P，英文大寫，斜體);平均數(shù)(x，英文小寫，斜體);標準差(s，英文小寫，斜體)。

3.2.8 科研資料不真實

如護生針刺傷調查結果有80%以上實習護生被針刺傷，再如某調查每一項有3個等級，分別賦分為1分、3分、5分，對此項統(tǒng)計結果為47.3分±71.7分等。

3.2.9 資料不完整

如對病例的來源、例數(shù)、性別、年齡情況、病種等未注明，如傷口自粘敷料與3M敷料比較，對自粘敷料只介紹廠家、批號，未介紹其特點。另外超過90%的調查研究未附調查表、量表。

3.3 結果

3.3.1 與評價指標不符合

如評價不同敷料對中心靜脈插管病人局部感染的影響，局部感染的判斷標準使用美國疾病控制中心定義：導管入口處紅腫、硬結、有膿性分泌物。在結果中卻列表分別統(tǒng)計紅腫例數(shù)、硬結例數(shù)、有分泌物例數(shù)，如果同一病人既出現(xiàn)硬結又有膿性分泌物如何記錄、是否存在重復統(tǒng)計從文字中不能得知，所以評價指標雖正確，但統(tǒng)計結果記錄方式卻錯誤。

3.3.2 文字描述不完整

護生在結果部分常常未描述出所有實驗或調查的結果，或未加任何文字描述甚至沒有標題，只用表格表示。

3.3.3 表格不規(guī)范

論文撰寫要求表格在文中應緊接在第一次涉及它的相關文字段后面，最好編排在同一頁內，一般應先在文中敘述“見表1……”、“如表2…所示”，然后排表[2]。常見問題有無表題、無單位、表格非三線表、表格過于龐大或過分散、橫縱標目順序錯誤、數(shù)字與標目未對齊、表格下無檢驗值及P值等。

3.4 討論

討論應結合研究結果，緊扣主題，突出重點，闡明自己的觀點。不要過細地重復敘述已在前言或結果部分中詳細描述過的數(shù)據(jù)或其他資料。討論最常見問題是與研究和結果無關，如用生活質量問卷(GQOLI74)、直腸癌專用問卷(EORTC，QLQCR38)對術后1月和6月永久性腸造口病人進行調查，但討論中根本未分析病人術后1月與6月調查內容的不同有何意義及其與護理的關系。討論中存在的其他問題還包括過度羅列文獻，與前言內容重復等。

4 參考文獻

論文寫作要求選用必要的最新的文獻，一般要求近5年的文獻，不超過10條，而且必須作者親自讀過，與本文有直接關系。很多作者并未重視文獻的格式和選擇。文后標注不完整、各部分順序錯誤、正文中未標出或未按照出現(xiàn)順序標出文獻號。對有些已公認的內容可不必要給出參考文獻，如留置針分幾種型號;也有些引文必須要給出參考文獻卻未給出，如尿道口灼痛是造成拔管后排尿困難的主要原因等。

5 其他

論文寫作中還存在語言不規(guī)范、邏輯性差、重復、錯別字多問題，反映作者態(tài)度不夠認真，望考生多加注意。還有在文中透露出研究醫(yī)院或學校的信息，也有極少部分論文結構不完整，缺少摘要、關鍵詞或參考文獻等。

護理本科自考生大都位于臨床及教學崗位，具有一定臨床或教學經(jīng)驗，具有一定的工作實踐經(jīng)驗和寫作能力，希望已經(jīng)通過自學本科各門考試的護生參加答辯前認真準備答辯論文，注意避免上述常見錯誤，以順利通過答辯，為獲得畢業(yè)證書和學士學位做好準備。