大家好，我是醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)授課老師張鶴，下面帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一下鄉(xiāng)村全科助理醫(yī)師考試中法定傳染病這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。
——揭開神秘面紗，方法就在眼前！
法定傳染病這部分知識主要包括了兩大塊兒，兩部分內(nèi)容看似不相關(guān)，但實(shí)際上是理論與實(shí)踐的關(guān)系。一個(gè)是傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)及其影響因素，這部分是傳染病的基礎(chǔ)知識，讓我們?nèi)绾握J(rèn)識傳染病，屬于理論內(nèi)容；一個(gè)是傳染病的預(yù)防及控制策略，是我們在平時(shí)的工作中會實(shí)實(shí)在在去做的，相當(dāng)于實(shí)踐。
我們就這兩部分內(nèi)容分別來講一下復(fù)習(xí)的技巧：
一、傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)及影響因素
傳染病的種類有很多，需要我們都一一記住特點(diǎn)嗎？當(dāng)然不是。對于我們鄉(xiāng)村醫(yī)師來說，只需要把傳染病相關(guān)的基本概念理解透徹即可。
比如，對于任何一種傳染病來說，它在流行過程中都需要三個(gè)環(huán)節(jié)，那就是傳染源、傳播途徑和易感人群。任何傳染病的流行過程都可以通過這三個(gè)環(huán)節(jié)來描述，可以說這三個(gè)環(huán)節(jié)是傳染病的“三大基石”，所以深刻理解這三個(gè)概念就顯得尤為重要。
同時(shí)，這“三大基石”又衍生出相關(guān)的影響因素。例如，有了傳染源就會涉及到“潛伏期”和“傳染期”的概念，這兩個(gè)概念在我們實(shí)際工作中是經(jīng)常遇到，并且特別重要。舉個(gè)例子來說，一位傳染病患者，細(xì)菌或者病毒是何時(shí)進(jìn)入他的體內(nèi)的？這就引入了“潛伏期”這個(gè)概念。再比如說，傳染病患者需要隔離多長時(shí)間才不會再排出病毒或者細(xì)菌，這就涉及到了“傳染期”的概念?？傊?，與傳染源相關(guān)的概念，我們要與他的“基石”傳染源聯(lián)系起來理解記憶，這樣會有助于我們對概念的深刻理解。
以此類推，傳播途徑和易感人群這兩個(gè)概念也會衍生出各自的特點(diǎn)和影響因素，我們也一樣參照上面的方法在理解的時(shí)候注重它們的密切聯(lián)系。
因?yàn)槲覀冟l(xiāng)村醫(yī)生經(jīng)驗(yàn)豐富，所以年齡相對偏大，對概念的背誦還是比較頭疼。大家不要害怕，傳染病基礎(chǔ)知識這部分的概念不多，也很淺顯，理解要大于記憶。我推薦的方法是可以把這些核心概念記在本子上，一條條反復(fù)去看，不用死記硬背，時(shí)間長了自然會對這些概念有深刻的理解。
當(dāng)然如果您選擇了我在醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)的視頻課程，我的記憶方法會讓您在短時(shí)間內(nèi)就輕松理解，同時(shí)我也會為大家把知識的框架結(jié)構(gòu)串起來，讓您對傳染病有一個(gè)更加完整的認(rèn)識。
二、傳染病的預(yù)防及控制策略
這部分內(nèi)容和我們的傳染病工作是息息相關(guān)的，所以學(xué)好用好就顯得尤為重要了。
從傳染病的疫情發(fā)現(xiàn)、登記、報(bào)告以及傳染病的管理，密切接觸者的管理，最后還有疫源地的消滅條件等，這些是處理傳染病案例一個(gè)整體的過程，其中每個(gè)關(guān)節(jié)都至關(guān)重要，缺一不可。這些內(nèi)容對指導(dǎo)我們規(guī)范地工作有很大幫助。
我推薦的方法是在工作中理解考試內(nèi)容，在考試內(nèi)容中指導(dǎo)工作方法。把工作與復(fù)習(xí)考試有機(jī)結(jié)合起來，那么學(xué)習(xí)的知識就可以在工作中鞏固、加深印象，真是一舉兩得。
以上就是我給大家總結(jié)的一些方法，這只是其中的一小部分。如果想知道更多的關(guān)于傳染病學(xué)習(xí)的方法，請密切關(guān)注我在醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)的視頻課程。
