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住院醫(yī)師規(guī)范化培訓：住院醫(yī)師在工作中被問倒了怎么辦？

不少醫(yī)學生到了臨床以后被罕見病和疑難病吸引，對于常見問題卻不在意，而且容易紙上談兵，這種傾向需要我們?nèi)ゼm正。臨床學習是一個循序漸進的過程，住院醫(yī)應(yīng)當把自己的思路逐步展示給醫(yī)學生看，培養(yǎng)他們的臨床思維方法，有了一定的提高后就可以問他們自己的想法。這個過程中，住院醫(yī)也免不了被問。

其實臨床教學住院醫(yī)都是新手，經(jīng)驗和學識的欠缺是不可避免的。對于疾病的診斷和鑒別診斷，誰也沒有書本清楚，也沒有臨床任課老師知識淵博。面對醫(yī)學生的問題，有時我也只能愧疚地說：“咱們都得看看書?！睂τ谝恍┻^于冷僻、和臨床關(guān)系不大的問題，住院醫(yī)應(yīng)該建議醫(yī)學生“先不用著急掌握”。疑難而又沒有現(xiàn)成答案，卻又對診治非常重要的問題，可以鼓勵醫(yī)學生們自己去查閱文獻，尋找答案。如果有了滿意的結(jié)果，可以讓醫(yī)學生們給我們（甚至包括主治醫(yī)師）講課，這既是對醫(yī)學生的考查，更是提供他們展示個人能力的機會，也是激發(fā)學習興趣的好方法。

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