親愛的爸爸媽媽,你一定對孩子的教育很有想法,愿意付出時間學習;不光重視物質的給予,更注重孩子心靈的成長;力求給到孩子最好的教育。恭喜你,你已經距離你的追求邁進了一大步!到底怎樣的早教才是好的早教?下面醫(yī)學教育網小編就來為您分析一下!
講真,到底怎樣的早教才是好的早教?
是唱歌唱得好、兒歌背得好嗎?
是在短時間內記住了多少詞、掌握了多少詞匯量嗎?
當然不是了!
我們不否認:這些是很顯性的效果,作為家長是很容易get到的,而且確實給人一種“我家孩子學到很多”的錯覺。
但是,早教的效果,不能只用外化的效果去衡量;孩子的發(fā)展水平,也不能只用外化的“行為”去衡量,這是有失偏頗的、不科學的。
舉個例子——
閃卡,之前非常流行,它看似讓孩子的短期記憶得到了加強,“記住了很多東西”,但那都是被動的、機械的記憶,甚至對孩子的大腦會產生一定的負面影響,已經被美國教育界所批評與抵制。
所以,不科學的早教,肯定不是好的早教。
再舉個例子:
經常聽說有些教育鼓吹“挑戰(zhàn)”的價值,以讓孩子練膽量為由,讓9個月的孩子去翻單杠;讓剛會走路的孩子去快跑……
從結果上看,孩子當下可能成功完成了不可能完成的“任務”,但這其實是一種拔苗助長——
因為這超出了孩子的認知與能力范圍,甚至有可能對身體與心靈都造成一定的傷害:
身體上可能會受傷,心理上會受挫,無法建立安全感,那么下一次,他可能就會膽怯,因為之前的體驗不好,超出了他的能力范圍,他就不愿意去嘗試了。
所以,拔苗助長的“早教”,肯定不是好的早教。
第三個例子:
早教課,老師說什么,孩子做什么,表面上看,課堂真有秩序??!孩子特別聽話、守規(guī)矩啊!這錢花得值!
但是,這其實是教育者的一種偷懶的做法:因為老師只關注自己的教學任務有沒有完成,卻并不關心孩子是否真的喜歡這門課、喜歡這個活動,也根本不會去思考我怎樣邀請孩子參與進來,引導并激發(fā)孩子的學習興趣,保證孩子的學習效果……
短期看,確實課堂效果有條不紊,孩子非常“守規(guī)矩”,但這反而是一種“一刀切”、一種“不人性”,完全沒有考慮孩子的獨特性!每個孩子都是不一樣的,他們上課的狀態(tài)也不可能一樣,有些孩子好動,有些好靜,有些比較容易進入狀態(tài)、加入活動,有些需要老師耐心引導……
讓小孩子守規(guī)矩,就意味著扼殺他的獨特性、創(chuàng)造力與想象力,老師說什么,我就做什么,久而久之,我就不愿意思考,我相信你才是對的……這其實非??膳拢?
所以,完全不考慮孩子的獨特性、只追求教學“秩序”的早教,更不是好的早教了。
總結一下:什么才是好的早教呢?
科學的、適齡的、尊重孩子的獨特性,跟隨他的發(fā)育步伐的,才是好的早教。
以上就是我為大家整理的怎樣的早教才算是好的早教,還請大家多多關注醫(yī)學教育網,我們會隨時更新更多更好的有關醫(yī)學知識、醫(yī)療招聘及考試輔導等相關信息。敬請期待!
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