1.兩類量表的因素分析結(jié)果WAIS（WAIS－R，WAIS－RC）所包含的智力因素有A因素，即詞語理解因素（VC），以I、V兩個分測驗負(fù)荷最高；B因素，即知覺組織因素（PO），以PC、PA和OA三個分測驗負(fù)荷最高?？梢婍f克斯勒分出的兩大類測驗，言語分測驗中的主要測查了智力的VC因子，而操作測驗為PO因子。雖然當(dāng)時未進(jìn)行因素分析，但后來的研究者者們用因素分析證明這種分類是符合實際情況的。C因素，即不分心和記憶因素，以A和D兩分測驗負(fù)荷最高。g因素，即普遍因素，除D和DS外，其余分測驗均有負(fù)荷，不過以I、C、A、S、V及PC負(fù)荷較高。其他兩套測驗如WISC及WPPSI基本都是這種情況。不過在WPPSI中C因子不及前二者明顯。而且一個分測驗，在不同年齡組，醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理所主要負(fù)荷的因子都是相同的，不過在某些年齡組其比重方面稍有不同而已。

比奈量表的因素分析如以L-M式為例，可以看出高齡（15歲以上）主要測驗詞語流暢和詞語推理，忽視空間能力；低齡（3～7歲）主要測驗詞語、視覺-運(yùn)動、圖形、形象化、控制沖動、認(rèn)識能力。所以在這些年齡的測驗，負(fù)荷因子很復(fù)雜。g因子則各年齡組均有?？磥恚饶瘟勘碓跍y查智力因素方面、各年齡組負(fù)荷是不均勻的。

2.應(yīng)用范圍韋克斯勒量表臨床用的多，積累了大量資料，已成為臨床測驗中的重要工具。比奈量表也用于臨床，但不及韋克斯勒量表廣。用于教育方面是比奈量表的原始目的，傳統(tǒng)上用的多；但韋克斯勒量表在學(xué)習(xí)能力的診斷上和的也不少，因為它便于作智力結(jié)構(gòu)分析。韋克斯勒量表除作智力測量外，還用于神經(jīng)心理測驗，甚至近來有人將其中的某些分測驗用于人格評估。比奈量表比較限于只作智力的一般評定。

3.其他方面比奈量表保留了智力年齡概念，這很方便，容易理解。近來韋克斯勒量表也以各年齡量組的平均量表分代表智力年齡，便是取長補(bǔ)短之舉。比奈量表施測時間短，不集中時間作同一類型的分測驗，容易引兒童的測驗動機(jī)。韋克斯勒量表作分測驗時作一次指導(dǎo)即可，不必一個項目作一次指導(dǎo)，也有方便之處。