寶寶早教，不同月齡采取不同的方式讓寶寶更聰明

嬰幼兒時期是心理發(fā)育最迅速的時期。年齡越小，發(fā)展越快。在3歲以下特別是0~1歲，嬰幼兒的智力發(fā)育日新月異。在這階段適當?shù)亟o予早教訓練，會對寶寶的大腦發(fā)育有很大的促進和提升。只不過在這個階段需要給予的教育不是通常所說的“知識教育”，而是適合他們生長發(fā)育的能力教育。孩子從出生開始，每一個階段都有不同的發(fā)展特點、相應的早教內(nèi)容和方法，只有尊重孩子的成長規(guī)律，把握不同時期的重點，才能夠滿足孩子的心理需要，促進孩子智力的開發(fā)。

1～3個月

這一時期的寶寶的接受能力不是很明顯重點培養(yǎng)寶寶的聽覺和視覺能力的發(fā)展，讓寶寶聽各種不同的聲音，看各種色彩鮮艷的東西。

3～6個月

這個時期寶寶比較好動，訓練重點是手的抓握能力和全身運動的功能。如讓孩子伸手抓取玩具。也可以進行撕紙訓練，紙張要用比較脆一些的紙，那樣的紙更容易發(fā)出聲響，媽媽先進行演示，讓孩子進行撕紙。另外，在和孩子說話的時候，最好多用一些單音節(jié)的發(fā)音詞，比如啊、哈、哇等，說的時候盡量拉長語調(diào)，這樣寶寶學起來就更容易些。

6～9個月

訓練重點是練習翻身和爬行。在訓練翻身和爬行時，父母要想盡辦法激發(fā)寶寶的興趣，比如可以先在地上一邊爬，一邊模仿小動物的聲音，寶寶跟著爬的時候要和寶寶一起爬。

9～12個月

這個時候?qū)殞毧梢詫W習走路了，因此要把訓練重點放在培養(yǎng)孩子獨立站立和行走的能力上。父母可以幫著孩子走路，慢慢地增加松手的次數(shù)和時間，孩子跌倒了不一定是壞事；還要注意和孩子的交流，使寶寶學會說“爸爸”“媽媽”等簡單的詞語；可有意地培養(yǎng)寶寶對事物的感知和認識能力。

1～2歲

訓練重點鞏固、強化寶寶的肢體動作機能，加強寶寶走、跑、跳等動作的靈活性。這時父母可以多放手，使寶寶能更長時間的獨立行走，偶爾摔一下，對寶寶學步不是壞事。給寶寶一些畫筆，讓他們盡情地去表現(xiàn)，不要刻意規(guī)定畫什么，讓寶寶隨心所欲地涂抹，拓展他們的想象力。

2～3歲

在這一階段要多和孩子交流，重點培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。比如“你好！”“我要……”“媽媽，再見！”。這個時候孩子已經(jīng)學會了翻書，所以有空就多拿一些書給孩子玩，培養(yǎng)孩子對書的親密感。

身為父母，必須了解孩子在不同階段生長發(fā)育的特點，日常與寶寶進行的交流接觸、游戲以及訓練，必須符合他們的生長發(fā)育特點，拔苗助長的做法將徒勞無功，事與愿違。父母唯有加強相應知識的學習和應用，科學地實施早教，才能取得良好效果。

早教一定要去早教班嗎？

早教對寶寶確實很重要，那么早教一定要上早教班嗎？現(xiàn)在很多早教機構(gòu)會提前讓孩子學習識圖、識字，打著提升孩子能力、智力的口號，讓孩子在這方面的技能超過身邊的同齡兒童，對于這類早教美國兒科學會和美國神經(jīng)學協(xié)會是公開批判的。早教的作用，在于通過給孩子提供適當?shù)?、豐富的刺激來促進寶寶大腦的認知發(fā)育。這樣的早教應該要還原到生活中去，而不是規(guī)定一個具體的時間。比方說：我們在給孩子穿衣服的時候可以跟孩子講“我們穿衣服啦，伸伸你的小胳膊，抬起你的小腿拉”，可以陪她玩各種小游戲逗的他哈哈大笑等等。早教應該不是一種刻意的行為，而是一種生活方式，融入我們跟孩子相處的每一刻。所以，對寶寶進行早期教育不是必須去早教機構(gòu)才有效果，早教要融入我們生活的每一個部分。

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