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社會醫(yī)學(xué)基本任務(wù)

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社會醫(yī)學(xué)的基本任務(wù)有下列四項(xiàng):

1.倡導(dǎo)積極的健康觀,保護(hù)和增進(jìn)人群的身心健康和社會活動能力,提高人群的生命質(zhì)量。世界衛(wèi)生組織提出健康的概念是:該定義表明,應(yīng)該從社會、心理和生理三方面積極維護(hù)和促進(jìn)健康。為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變、在疾病防治和醫(yī)學(xué)教育計(jì)劃中,需要強(qiáng)調(diào)影響人群健康既有生物因素,又有心理因素和社會因素。對有些疾病來說,心理和社會因素往往要比生物因素更為重要。通過健康危險(xiǎn)因素評價(jià)和健康相關(guān)生命質(zhì)量評價(jià)等社會醫(yī)學(xué)評價(jià)技術(shù),采取綜合性衛(wèi)生措施,促進(jìn)人們改變不良的行為和生活方式,減少危險(xiǎn)因素,有效控制疾病的發(fā)生,提高健康水平。

2.改善社會衛(wèi)生狀況,提高人群生命質(zhì)量和健康水平。社會衛(wèi)生狀況是由人群健康狀況和人群健康影響因素兩部分組成。通過系統(tǒng)分析社會衛(wèi)生狀況的現(xiàn)狀、特征、變化及發(fā)展趨勢,從宏觀和微觀的角度分析衛(wèi)生政策、社會經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生資源、保健服務(wù)和習(xí)慣行為等對人群健康的影響,找出存在的社會衛(wèi)生問題,提出改善社會衛(wèi)生狀況和提高健康水平的策略與措施。

3.制訂衛(wèi)生政策和策略,指導(dǎo)區(qū)域性的衛(wèi)生改革與發(fā)展,開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和發(fā)展初級衛(wèi)生保健。在一定區(qū)域內(nèi)通過調(diào)查分析人群的健康需求,了解衛(wèi)生資源的使用和分配,研究人群衛(wèi)生服務(wù)利用的公平程度,探討衛(wèi)生資源配置及提高資源效率的途徑,提出滿足人群健康需求的對策與措施,為評價(jià)和提高衛(wèi)生事業(yè)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益提供科學(xué)依據(jù)。

4.開展特殊人群和特種疾病的預(yù)防保健工作。特殊人群指處于高危險(xiǎn)狀態(tài)的人群,如婦女、兒童、老人、殘疾人群和有害作業(yè)職工。與社會因素發(fā)生、發(fā)展密切聯(lián)系的社會性疾病如意外傷害、精神疾病、酗酒及毒品濫用、性病、艾滋病及其他傳染病都與人們的行為和生活方式相關(guān)。高危人群的醫(yī)療保健工作和社會病的防治必須與社會各部門密切合作,動員廣大群眾參與,才能有助于做好特殊人群的疾病防治任務(wù)。[1]

4教學(xué)目的

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育局限于生物醫(yī)學(xué)教育模式,強(qiáng)調(diào)從生物醫(yī)學(xué)的角度研究疾病發(fā)生的原因及發(fā)病機(jī)制,疾病的診斷、治療及康復(fù)技術(shù)等。然而,20世紀(jì)50年代以后,隨著生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,世界各國的死因譜和疾病譜都發(fā)生了或正在發(fā)生深刻地轉(zhuǎn)變,慢性非傳染性疾病如心腦血管系統(tǒng)疾病、惡性腫瘤、意外傷害成為主要的疾病和死亡原因,這些疾病大多與人類自身的行為生活方式有著密切的聯(lián)系。而過去嚴(yán)重威脅人類健康的傷寒、天花等急性傳染病不僅被人類認(rèn)識,并且得到有效地控制或消滅,但是許多新的傳染性疾病,如艾滋?。ˋIDS)、傳染性非典型肺炎(SARS)等伴隨著社會生活方式的改變,成為波及全球威脅人類健康的殺手。因此,要有效防治嚴(yán)重危害健康的疾病,保護(hù)人群健康,提高生命質(zhì)量,單純依賴生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的作用是不夠的。需要充分重視社會因素的作用,發(fā)揮社會功能并采取綜合社會衛(wèi)生措施,才能促進(jìn)生物醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)揮最佳的社會功能。

1988年,在愛丁堡召開的世界醫(yī)學(xué)教育會議指出:醫(yī)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)促進(jìn)全體人民健康的醫(yī)生,即要求醫(yī)學(xué)生必須獲得不僅對個(gè)人而且對人群的健康促進(jìn)和疾病處理的能力。21世紀(jì)的醫(yī)生,應(yīng)促進(jìn)健康、防止疾病、提供初級衛(wèi)生保?。粦?yīng)是優(yōu)秀的衛(wèi)生管理人才、病人的社區(qū)代言人、出色的交際家、有創(chuàng)見的思想家、信息專家、掌握社會科學(xué)和行為科學(xué)知識的專業(yè)醫(yī)師和終身學(xué)習(xí)的學(xué)者。

社會醫(yī)學(xué)的教學(xué)目的是使未來的衛(wèi)生技術(shù)人員和衛(wèi)生管理人員初步建立起社會醫(yī)學(xué)觀念和思維模式,樹立整體醫(yī)學(xué)和大衛(wèi)生觀念,以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐,了解社會因素對人群健康的重要作用,了解人群健康狀況及醫(yī)學(xué)面臨的主要衛(wèi)生問題,學(xué)習(xí)研究人群健康狀況及評估社會衛(wèi)生狀況的方法,研究評價(jià)衛(wèi)生事業(yè)的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑,學(xué)習(xí)對高危人群和高危因素進(jìn)行社會干預(yù)的手段以及評價(jià)工作效果的方法,為提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和改善人群健康水平提供有用的知識和技能。

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