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護理崗前培訓是以崗位需求為導向，以能力培養(yǎng)為目的的護士培訓，旨在全面提高護士綜合素質，提高護理工作效率，和諧護患關系。根據不同護士崗前培訓的需求，可采取分層次培訓方案。

分層次的培訓包括：新職工上崗前培訓、個性化基礎培訓、?？谱o士培訓、教學能力培訓、科研能力培訓、管理能力培訓。

（一） 新職工上崗前培訓

新職工上崗前培訓的內容主要包括醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃、護理專業(yè)生涯 規(guī)劃、發(fā)展樹立正確的職業(yè)價值觀、國家相關的法規(guī)、護理安全與核心制度、護患溝通與交流技巧等。讓護士更好地了解醫(yī)院文化，培養(yǎng)其歸屬感與對臨床護理工作的熱愛。使新職責忙地適應臨床護士的角色。

（二） 人性化基礎培訓

目前護士學歷呈現(xiàn)多元化狀況，為了滿足護士的個人發(fā)展，實現(xiàn) 自身價值，嘗試讓不同崗位的護士設計自己的職業(yè)生涯。積極開展護士崗位規(guī)范性基礎培訓，對于本科生與碩士生，除了與大專生一樣需要進行基礎理論知識與護理技能培養(yǎng)外，還應增加教學與科研能力的培訓內容。在規(guī)范性基礎培訓中提出護士的素質要求、理論要求、技能考核標準以及教學科研能力的量化指標，使被告培訓的護士具有一定的解決臨床問題能力、教學與送到、英語讀寫能力，并且根據個人特點與科室發(fā)展目標制訂其未來重點的發(fā)展方向。

（三） 專科護士培訓

建立以崗位需求為導向的護士培訓模式是時代發(fā)展的需求，是體 現(xiàn)綜合競爭力的有效手段。根據臨床工作崗位的需要，在重點?？谱o理領域開展專業(yè)培訓。結合計劃上崗護士的個人特點與科室發(fā)展目標，對其進行有側重點的培訓。根據不同專科的特點培養(yǎng)護士的?？谱o理理論與?？萍寄?，并要達到醫(yī)院對?？谱o士的基本要求。

（四） 教學能力培訓

對計劃參與護理教學的人員，開展教學能力的培訓，同時還要結 合實習學生與學校老師的反饋意見醫(yī)學教|育網搜集整理，對臨床老師進行有針對性的培訓。通過學習相關的教育理論、方法和技巧等培訓，結合教學需要對其進行查體輔導、小講課、病歷書寫的培訓與考核，進而培養(yǎng)和提高其教學素質與能力。在現(xiàn)有護理人力資源緊張的情況下，可以達到充分挖掘護理隊伍潛力提高護理服務內涵的目的。

（五） 科研能力培訓

臨床護理工作是理論與實際相結合的具體實踐，為了提高護士的 實際工作能力，需要護士在掌握大量理論知識的同時，不斷總結工作經驗，積極撰寫論文，分享研究成果。開展科研能力培訓，在科研項目選題、研究設計、研究步驟的實施、研究報告書寫等方面進行輔導，指導護士參與科研活動，總結臨床經驗，撰寫護理論文，并通過這種培訓引導護士對新理論、新知識的學習，以解決臨床實際問題作為護理科研的主要目的，充分調動護士學術研究的積極性。

（六） 管理能力培訓

護士長是基層管理的核心人物，護士長的管理能力是護理質量進 一步提高的有力保證。護士長管理能力培訓，可以提高護士長和管理水平，促進醫(yī)院護理質量的提高。通過各種形式培養(yǎng)護士長的管理能力，以便更好地解決臨床問題和參與護理教學，指導下級護士工作，并為臨床培養(yǎng)一大批管理后備人員。

在職培訓過程中，護士始終是教育的主體。因此無論是課堂教學，還是平時的督察，都應注意營造和諧、輕松的教學環(huán)境，讓教與學充分互動。鼓勵護士參與現(xiàn)場討論，大膽表達自己的觀點，提出合理化建議，變被動學習為主動學習，變?yōu)槟脤W分而學習為實際工作問題而學習，調動護士學習與工作的主觀能動性。

以上為護理崗前培訓的作用與意義的全部內容，感謝您的閱讀，想要了解更多關于護理崗前培訓的信息，請繼續(xù)關注醫(yī)學教育網。