（1）心理反應(yīng)：此階段患兒已進入了學校學習，學校生活在他們心目中占有相當?shù)奈恢?，住院與父母暫時分離并不是焦慮的原因，主要的反應(yīng)是學校及同學分離，耽誤了學習，感到孤獨。醫(yī)學教育`網(wǎng)搜集整理因?qū)膊∪狈α私猓純簯n慮自己會殘疾或死亡}因怕羞而不愿配合體格檢查；也有的患兒唯恐因自己住院給家庭造成嚴重的經(jīng)濟負擔而感到內(nèi)疚。由于此階段患兒自尊心較強，獨立意識增加，所以，盡管他們的心理活動很多，但表現(xiàn)比較隱匿，努力做出若無其事的樣子來掩蓋內(nèi)心的恐慌。

　　（2）護理重點：護理人員要與患兒開誠布公地交談，介紹有關(guān)病情、治療和住院的目的，解除患兒的疑慮，取得患兒的信任，密切護患間的關(guān)系；協(xié)助他們與同學保持聯(lián)系，了解學校及學習情況；與患兒共同計劃每日生活安排，根據(jù)病情組織多種活動，鼓勵患兒每天定時學習，使其保持信心；進行體格檢查及各項操作間，要采取必要的措施維護患兒的自尊；提供自我護理和個人衛(wèi)生工作的機會，發(fā)揮他們獨立能力，引導他們安心、情緒穩(wěn)定地接受治療。