游戲不但幫助幼兒認(rèn)識世界、觀察生活、積累知識和經(jīng)驗，而且也通過實際活動，積極探索周圍世界的重要方式。同時，由于游戲更多的表現(xiàn)為一種交互作用，因而其社會性在游戲中也得到了最充分的體現(xiàn)和發(fā)展。

結(jié)合各派游戲?qū)W說，對于游戲的認(rèn)識獲得如下三點：

1.游戲是兒童在社會生活中，滿足自身身心發(fā)展需要而反映現(xiàn)實生活的活動，它是兒童的生物性與社會性發(fā)展的統(tǒng)一。

2.游戲是一種具有多種心理成分的綜合性活動。具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。

3.游戲是幼兒的主要活動形式，它的功能是促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、行為和人格的積極發(fā)展，使主體較好的適應(yīng)現(xiàn)實、有目的的認(rèn)識。世界、創(chuàng)造性的反映生活。

可見，護(hù)士針對這個年齡段的患兒采取適當(dāng)?shù)挠螒?，不但可以很快護(hù)士與患兒之間的距離，促進(jìn)相互了解。同時，患兒也可以用游戲表達(dá)他們對疾病、家庭、醫(yī)院的感受，發(fā)泄自己的情感。如患兒剛?cè)朐弘A段，陌生的環(huán)境、與家人的分離產(chǎn)生的焦慮以及對治療的恐懼，患兒情緒不穩(wěn)定，護(hù)士在這個階段應(yīng)以觀察為主，給予患兒自己的玩具，讓其自己玩，觀察其動作，甚至模仿他，他會感到被得到認(rèn)可，從而接納你。

護(hù)士與患兒交流時，通過游戲過程患兒的表現(xiàn)評估其心理現(xiàn)況醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理，發(fā)現(xiàn)問題，就可結(jié)合患兒的發(fā)育特點，有計劃的采取一些具有輔助治療作用的游戲，幫助、鼓勵和教育患兒，使之消除不良情緒，配合治療。由于這個階段的兒童語言表達(dá)能力和理解能力有限，護(hù)士應(yīng)注意身體語言的應(yīng)用，通過無聲的交淵：，使護(hù)患雙方有效的分享信息。并且，要注意患兒與患兒之間共同游戲的作用，嬰兒末朗、幼兒初期的兒童往往喜歡個人游戲，但到幼兒中、晚期，往往喜歡群體性游戲，護(hù)士應(yīng)引導(dǎo)促進(jìn)患兒之間影響的積極作用，幫助患兒共同克服消極影響。